¿CÓMO PODEMOS LLEGAR A NUESTRA ESCUELA?

Los leones/as y sus maestras continuamos muy motivados investigando y documentándonos en base a nuestro proyecto “Tú, yo y los otros”.

Estas semanas hemos estado pensando y compartiendo el trayecto que cada uno/a hacemos para venir a la escuela. Además, hemos salido a nuestro jardín y a otros espacios de la escuela a medir qué es lejos y cerca para hacer una aproximación al concepto de medida.

Además de dialogar y escuchar las experiencias e ideas del resto de compañeros/as, hemos sacado de nuestra biblioteca todos los libros de consulta que tenemos sobre los medios de transporte para familiarizarnos con sus características.

Después de todo este proceso, hemos organizado la información en base al siguiente diseño para informar al resto de alumnos/as de cómo pueden llegar a la escuela:

Cómo se llega:

Asimismo, hemos ilustrado muchísimos más transportes y formas de venir a nuestra escuela:

Alumnos/as 4 años.

VEO, VEO

En esta primera actividad del taller de alfabetización visual queríamos observar y conocer el cuerpo humano, en concreto nuestros ojos. Para ello, hemos mirado y fotografiado los ojos de nuestros compañeros.

En este proceso, también vamos a investigar y conocer obras de arte relevantes en las que se representa el cuerpo. Hemos trabajado con la observación directa y la observación a través de otros medios como el microscopio y la lupa.

En la observación del natural analizamos nuestros ojos y cejas mediante el espejo y también observamos los de los compañeros/as para finalmente poder dibujarlos con lápiz de grafito y ceras blandas.

Alumnos/as 4 años.

¿QUIÉN ME TRAE A LA ESCUELA?

Los leones estamos inmersos en nuestro proyecto de este primer trimestre llamado «Tú, yo y los otros».

Además de encontrarnos y conocernos, nos estamos dando a conocer a los otros estableciendo relaciones comunicativas y nexos afectivos con nuestros iguales y maestras.

Aquí, juega un papel fundamental la acción de investigar y nosotros/as hemos empezado a hacerlo por nuestro entorno más cercano. Para ello, hemos dialogado y descrito oralmente a una de las personas más importantes, la persona que nos trae a la escuela todas las mañanas.

Estos han sido los rasgos más característicos de presentación que los leones han verbalizado sobre ellas:

«Al final se trata de reconocerse y ser reconocido, esa es la meta más ambiciona del niño/a de Infantil. Hallarse a sí mismo en los otros (lo otro también como objetos, personas y cosas pertenecientes a su entorno)». Malaguzzi, L.

Alumnos/as 4 años.

UNA, DOLA, TELA, CATOLA.

El ritmo del juego viene acompasado por los giros de la rueda y la cadencia de las canciones. Las pautas de la melodía, el redondo equilibrio del círculo (simbólico a la vez que mágico) el tono, los gestos y las posturas, las posibilidades de elecciones amistosas… hacen propias de los niños estos juegos. En cualquier caso, al canción es lo que prima y la voluntad de los jugadores la que decide.

Nuestro desarrollo va acompañado del juego y depende de él, los juegos de corro, de acción y motricidad y los rítmicos son los que este curso nos han ayudado a conocer el mundo que nos rodea y a comunicarnos con él.

A continuación os hemos grabado una pequeña muestra de los textos que hemos usado para jugar, esperamos que os guste papás y mamás.

Textos seleccionados:

Retahílas de sorteo:

«En la casa de Pinocho», Teo F. y Héctor B.

«Una, dola, tela, catola», Luis R.

«En un café se rifa un gato», Niza V.

«Eeny, meeny, many, moe», Óliver M.

«Don pepito el Bandolero», Elena D.

Saltos y pata coja:

«Serra, serra, Sant Miquel», Pol G.

«Salta, miralta», Óliver M.,Pablo V. y Claudia M.

«Desde chiquitita», Lola M. y Héctor B.

Juegos de corro:

«Ring a ring o’roses», Ambra G., Nico T. e Irene N.

«Tente molino lleno de vino», Telmo C., Amir N., Alma F. y Miguel B.

«Al corro de la patata», Nahuel C., Emma N. y Óliver M.

Alumnos/as de 3 años.

RELEVOS EN LA PISTA DEPORTIVA

Por medio del movimiento corporal, los niños exploran e interaccionan con su mundo, además de acompañar su desarrollo. El movimiento corporal también promueve una mayor confianza en sí mismos y es la base para enfrentarse a cualquier tipo de aprendizaje.

En la pista deportiva, durante las sesiones de lenguaje y expresión corporal realizamos diferentes ejercicios, uno de los últimos que hemos aprendido son las carreras por relevos.

Tenemos que trabajar en pequeños grupos para ir moviendo el testigo hasta el final, ha sido muy divertido porque además nuestra maestra Catalina V cada vez modifica los recorridos. En ocasiones hay que saltar, reptar, correr, etc.

Alumnos/as de 3 años.

PAUL KLEE Y EL COLOR

Paul Klee fue un pintor alemán nacido en Suiza,​ cuyo estilo varía entre el surrealismo, el expresionismo y la abstracción.

Klee  constantemente con técnicas artísticas y la fuerza expresiva del color, en el proceso a menudo rompió con las reglas tradicionales o “académicas” de la pintura al óleo sobre lienzo. Klee también aplica pintura en formas inusuales, tales como fumigación y el sellado.

Durante este curso los alumnos de 3 años han tenido una primera aproximación a su entorno cultural, y dentro del arte, han aprendido algunas cosas sobre este pintor, ya que su trabajo y creación con las técnicas y el color nos ha ayudado mucho en nuestro inicio en el dibujo, y la preescritura.

De toda su trayectoria, hemos seleccionado 3 obras para trabajar sobre ellas:

Polifonia
Separación por la noche
Senecio

Hemos aplicado distintas formas de pintar: collage, ceras blandas, lápices acuarelables, pintura de dedos…

LA OBRA DE PAUL KLEE

Nahuel C.
Irene N.
Telmo C.
Miguel B.
Júlia O.
Teo F.
Alma F.
Óliver M.
Elena D.
Luis R.

Alumnos/as de 3 años.

ENTRE BIBICHOS Y MIL FLORES.

OBSERVA, ESCUCHA, CON CALMA

En el tercer trimestre aprendemos e indagamos información sobre los insectos, y durante las sesiones del área de plástica hemos usado un material nuevo que se llaman los lápices acuarelables.

¿y qué han querido dibujar estos leones? insectos, bichos, y alguna que otra flor.

Algunas sesiones de lenguaje plástico, usando los lápices acuarelables

ESTE HA SIDO EL RESULTADO

avispa
libélula
narciso
caracol
lombriz
girasol
margarita
rosa
mosca
mariquita

Hemos jugado con las palabras y preparado unos pareados muy divertidos, esta exposición nos ha salido y hemos querido ponerlo en el jardín para que lo puedan ver y leer las familias.

Ha sido muy divertido además de enriquecedor, pues los niños de 3 años han pedido a sus profesoras más libros para el aula sobre esto, queremos aprender más cosas sobre las flores, sobre los bichos,etc.

Alumnos/as de 3 años.

NUESTRA PEQUEÑA ORUGA GLOTONA.

Esta semana ha sucedido algo muy importante en el taller de arte de arte de la escuela, y es que los gusanos de seda se pusieron a comer las hojas de morera que habían traído unos compañeros, y pudimos verlo muy muy de cerca con el microscopio digital.

Estábamos todos en el aula y vino la profesora Blanca a avisarnos para que fuésemos a verlo en el proyector.

¡Qué suerte hemos tenido!

Alumnos/as de 3 años.

EL JUEGO SIMBÓLICO.

El juego simbólico es toda actividad espontánea en la que los pequeños utilizan su capacidad mental para recrear un escenario como entretenimiento.

Consiste en que el niño es capaz de combinar hechos reales e imaginarios, los niños recreando situaciones ficticias como si estuvieran pasando realmente, ellos se convierten en personajes y los objetos cobran vida a su imaginación.

En el jardín de la escuela, los niños de tres años están jugando a «Yo soy el árbol y tú el caballo» una propuesta que les provoca e incita a recrear, crear, imaginar y construir aquel escenario que ellos quieran, os dejamos con algunas instantáneas.

Alumnos/as de 3 años.

BLINK FLASH DUNCAN

Hoy, nos gustaría contaros que la semana pasada fuimos al teatro a ver el espectáculo Blink Flash Duncan. Representa la vida de la bailarina Isadora Duncan y, a través de la música y la danza, nos ha transportado a cómo ella se sentía acerca de la que fue su gran pasión.

Al comienzo, nos encontramos a una niña triste que pronto descubre la magia que esconde la danza. Gracias a esto, encuentra la forma de expresarse y hallar la felicidad.

Mediante el movimiento, las luces y la música, ha conseguió emocionarnos, y hacernos reír.

Disfrutamos muchísimo de esta función y nos llevamos un gran recuerdo.

Alumnos/as de 3 años.