Categoría: Arte y alfabetización visual

LOS DIENTES DE LOS LEONES

Este primer trimestre, los leones hemos aprendido muchísimas cosas sobre los dientes en las diferentes áreas.

Primero observamos nuestros dientes con diferentes elementos como lupas, espejos y fotografías.

Y entonces hicimos los primeros dibujos de nuestros dientes

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«Espejo en mano, procede a revelar que los dientes humanos son
inusuales porque somos mamíferos, y los dientes de los mamíferos
tienen diferentes formas y tamaños.» Del libro tooth by tooth de Sara Levine y T. S. Spookytooth

Después observamos los dientes de otros mamíferos, los comparamos con nuestros dientes y los dibujamos.

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Para, por último poder llegar a nuestra propuesta… Si tuviera dientes de…

¿Qué clase de animal serías si tus incisivos fueran más grandes que todos tus otros dientes, tan grandes que sobresalen de tu boca cuando
está cerrada? Entonces serías un castor… o una ardilla… o un
conejo.

 

¿Qué clase de animal serías si tus caninos fueran tan largos que sobresalieran de tu boca? Bueno, entonces podrías ser una “foca, un gato, un perro o un oso”.
Todos estos animales comen carne y necesitan dientes afilados
para hacerlo.

HUELLAS Y RASTROS

En este tercer trimestre los alumnos de infantil hemos desarrollado «El juego» como proyecto, ya que jugar no es solamente divertirse y moverse, sino que a través de él disfrutamos aprendiendo valores, normas de conducta, resolvemos conflictos, y desarrollamos nuevas facetas de nuestra personalidad.

El rastreo es muy importante dentro de la ciencia ya que permite recoger información del entorno en el que viven los animales, su actividad diaria, saber si están en peligro de extinción o si son una amenaza para otros.

Por eso, como a través de las huellas podemos reconocer la forma en la que se juegan, mueven, andan o saltan los animales, nosotros los leones hemos querido diseñar un circuito de juego con las huellas de las diferentes especies de animales, y con la ayuda de Patricia en las sesiones de alfabetización visual, hemos repartido y organizado las huellas en el espacio de cada porchada.

El circuito se puede recorrer desde el aula de 5 años hasta la porchada de 1 año. Es por eso que a los bebés de 1 y 2 años pensamos que lo mejor sería pintarles huellas de un oso, ya que son bebes y al gatear se asemejan a estos animales. Para el aula de 3 años, como son ranas, saltamos sobre nenúfares, y por último en el aula de 4 y 5 años, andamos sobre huellas de animales grandes y pequeños.

Los leones, en las sesiones de arte hemos aprendido a realizar dibujos de grandes mamíferos en dimensiones casi reales y posteriormente a emparejarlos con sus respectivas huellas.

Y… POR FIN una vez terminado, hemos colgado en la entrada del aula los resultados plásticos de este proceso tan especial.

Alumnos/as de 5 años.

TEXTURAS DE ANIMALES

De la misma forma que las personas tenemos distintos tonos de piel, los animales también, y es por eso que durante estas semanas hemos explorado las diferentes cubiertas de piel de algunos de ellos y clasificado en grupos por texturas visuales.

Hemos estado desarrollando técnicas de dibujo y de estampado a través de la superposición y combinación de colores. Y, gracias a nuestro conocimiento previo de animales de la sabana africana como; la cebra, la jirafa, el león, el leopardo, el elefante o la liebre, hemos podido llevar a cabo la elaboración de nuestro disfraz de carnaval.

Cada uno de nosotros, cogimos nuestras telas y con ayuda de las maestras estampamos los sellos que fabricamos en casa hasta cubrir todo el disfraz. Ha sido un trabajo muy delicado y que ha requerido mucho esfuerzo, atención y precisión en cada uno de los trazos.

Hemos disfrutado mucho realizando estas sesiones. Las emociones y las experiencias en las tareas que realizamos son las que hacen que nuestro aprendizaje sea más rico y significativo, independientemente del resultado final.

Alumnos/as de 5 años.

LAND ART

A lo largo de este tercer trimestre seguimos trabajando con Patricia, nuestra maestra del taller de Alfabetización Visual y Expresión Artística el Land Art. Como ya os contamos, se trata de una corriente artística que se realiza directamente sobre el paisaje, incorporando elementos de la naturaleza.

¡Nos encanta pasar tiempo en la naturaleza de nuestro jardín!

Alumnos/as de 4 años.

PRIMEROS PASOS HACIA EL LAND ART

Este trimestre trabajaremos el Land Art dentro del taller de Alfabetización Visual y Expresión Artística. El Land Art es una corriente artística que se realiza directamente sobre el paisaje e incorpora materiales naturales como tierra, rocas, agua o plantas. Una de las premisas fundamentales es que los artistas suelen documentar sus acciones mediante fotografías o vídeos para exhibirlo. Lo que comenzó como un movimiento de arte conceptual de las décadas de 1960 y 1970, se fue convirtiendo rápidamente en un enfoque basado en procesos para la creación en los que el artista cede el protagonismo al entorno, algo que desde un punto de vista educativo nos ayuda a proporcionar nuevos aprendizajes partiendo de la naturaleza, introduciendo el concepto de efímero y empleando el juego desestructurado y heurístico para generar nuestras intervenciones.

Las habilidades que estamos trabajando al afrontar a esta propuesta son: resolución de problemas, creatividad, concentración, coordinación mano-ojo, desarrollo motor fino, desarrollo motor grueso, construcción de lenguaje y vocabulario, pensamiento matemático, pensamiento científico y desarrollo socioemocional.

En un primer momento trabajamos en clase con materiales naturales: piedras, piñas, palos, hojas secas… y con ellos, creamos propuestas colectivas para poder clasificar, apilar, construir, secuenciar, en definitiva, manipular con libertad y sin limitaciones hasta alcanzar un objetivo común. Posteriormente, trasladamos esta propuesta al jardín de Infantil.

Alumnos/as de 4 años.